清华大学乡村振兴高邑远程教学站组织高邑县中小学教师共探“新时代教研共同体构建——协同备课，提质增效”

为助力乡村教育振兴，提升我县中小学教师教研能力与备课质量，推动新时代教研共同体建设，2026年4月17日下午，清华大学乡村振兴高邑远程教学站（高邑县教师发展中心）组织全县中小学教师共计1000余人参加了由清华大学继续教育学院、清华大学教育基金会联合举办的“清华伟新乡村教育振兴云课堂”第三十二讲线上培训。本次培训以“协同备课，提质增效”为主题，全县各学校高度重视、精心组织，教师积极参与、认真学习，培训取得良好成效。

一、精心组织，全员覆盖

本次培训依托线上平台开展，各学校以教研组或年级组为单位集中观看，严格落实签到制度，确保全员参训、全程学习。全县中小学教师按时进入直播课堂，认真聆听、积极思考，展现出良好的学习风貌和专业素养，实现了应训尽训、全员覆盖的目标。

二、聚焦主题，更新理念

培训由北京十一学校道德与法治课程教研组长、海淀区学科带头人刘静老师主讲，围绕教研共同体的内涵与价值、协同备课的方法与路径、教学提质增效的实践策略等内容展开。刘老师结合一线教学案例，深入浅出地阐释了新时代教研共同体的构建逻辑，帮助教师打破“单打独斗”的备课思维，树立“协同共研、资源共享、优势互补”的教研理念。

三、学有所思，思有所获

从各校提交的培训总结来看，教师普遍反映此次培训内容详实、指导性强，收获颇丰。主要体现在以下几个方面：

1.认知升级：教师深刻认识到教研共同体是破解教学瓶颈、促进专业成长的重要载体，协同备课是提升课堂质量的关键抓手。

2.方法掌握：系统学习了协同备课的规范流程、分工机制与研讨技巧，明确了“以问题为导向、以学情为基础、以实效为目标”的备课路径。

3.行动明确：结合本校实际，教师提出了常态化开展集体备课、优化教学设计、加强跨校交流等具体改进措施，推动培训成果落地。

四、学用结合，持续深化

此次培训为我县中小学教师提供了优质的学习平台，有效激发了教师参与教研共同体的积极性。下一步，高邑县教师发展中心将继续加强过程督导与成果转化指导，推动各校建立健全协同备课制度，构建常态化的教研共同体机制，切实将培训成果转化为课堂教学提质增效的实际行动，助力全县教育教学质量稳步提升。

来源：清华大学乡村振兴高邑远程教学站 文/曹军锋）