为深入贯彻乡村教育振兴战略，借助清华优质在线教育资源提升县域教师育人能力，高邑远程教学站于2026年5月22日组织全县中小学教师参加了“清华伟新乡村教育振兴云课堂”第三十三讲《如何构建良好的学习环境》专题培训。本次培训由清华大学教育学院李锋亮教授主讲，全县中小学（含村小、教学点）共计约1200名教师通过“集中+分散”方式同步学习，取得良好成效。
一、精心组织，全员覆盖
高邑远程教学站提前制定实施方案，明确“有条件的学校集中观看、无条件的教师个人收看”的原则，并于5月21日完成全县各校直播平台测试。5月22日下午14:30—16:00，全县所有中小学及教学点准时参训，通过手机端扫码或电脑端登录网址https://tc2i7.xetlk.com/s/ovpAT进入课堂。各校严格考勤，集中观看学校落实纸质签到，分散学习教师由教研组长汇总收看截图，确保“校校组织、人人参与”。
二、聚焦环境育人，更新教育理念
本次讲座从物理空间、心理氛围、班级文化、师生关系等多维度阐释了良好学习环境对学生成长的关键作用。李锋亮教授结合乡村教学实际，指出学习环境不仅是整洁的教室、充足的光线等硬件条件，更包括积极的课堂互动、平等的师生对话、温暖的心理支持以及家校协同的育人生态。参训教师普遍反映，讲座内容贴近一线，案例生动，可操作性强，帮助自己突破了“重知识传授、轻环境营造”的教学定势。
三、学思结合，收获丰硕
培训结束后，各校按要求组织教师撰写心得体会，并择优报送。截至5月25日17:00，全县共收到签到表、培训照片及教师感悟等材料若干份。从已提交的心得来看，教师们对“构建良好学习环境”有了深刻认识，并提出了切实可行的改进措施。
典型观点摘录：
万城镇城照小学李英霞：“以往我对班级学习氛围打造不够重视，今后会努力营造整洁安静的教室环境，尊重关爱每一位学生，多鼓励少批评，构建和谐的师生关系。”
万城镇城照小学高玉晓：“良好的学习环境不仅包含整洁舒适的物理空间，更离不开温暖包容、积极向上的心理氛围。我们要挖掘乡土资源，打造独具特色的学习场景。”
万城镇城照小学曹俊霞：“乡村孩子淳朴但内向、自信不足，更需要优质温暖的育人环境。我将坚持多鼓励、少批评，增加课堂互动，同时做好家校沟通，为学生打造一体化的优质学习环境。”
东关小学孙红霞（学习笔记）：“优质的学习环境不仅是外在空间，更重要的是内在心理环境。要树立清晰目标，学会自我调整心态，与自律同伴共学。”
东关小学张婧（学习笔记）：“桌面极简收纳、充足光线、固定学习位置，形成‘坐到此处就专注’的条件反射，为高效学习打好硬件基础。”
东关小学张志霞（学习笔记）：“学习前提前和家人沟通，远离手机娱乐设备，稳定安静的氛围能帮助我们深度思考，提升学习连贯性。”
四、以训促行，明确改进方向
本次培训不仅更新了教师的教育理念，更催生了具体的行动清单。许多教师表示，将从以下方面改进教学：
1.优化物理环境：整理教室物品，保证采光通风，设立班级图书角，营造整洁有序的学习空间。
2.营造心理氛围：尊重学生个性，多采用鼓励性评价，建立平等和谐的师生关系，尤其关注留守儿童的情感需求。
3.改进课堂互动：增加小组讨论、情景表演等参与式活动，激发学生学习主动性。
4.强化家校协同：通过家长会、家访等形式，引导家长营造家庭学习环境，减少电子设备干扰。
五、下一步工作
高邑远程教学站将继续依托“清华伟新乡村教育振兴云课堂”等优质平台，组织系列化专题培训，并跟进各校环境育人实践的落地情况。同时，将遴选优秀学习心得与典型做法进行县域推广，推动培训成果转化为日常教学行为，切实助力乡村教育质量提升。
（来源：清华大学乡村振兴高邑远程教学站 文/曹军锋）
