为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，扎实推进师德师风建设三年行动计划，高邑县教师发展中心于2025年10月24日成功举办“清华伟新乡村教育振兴云课堂（第28讲）”全县教师线上培训。本次培训以“弘扬教育家精神，锤炼高尚师德师风”为主题，通过系统化组织、全过程管理、多维度推进，构建起“学-思-践-悟”一体化的师德培育新模式。
一、顶层设计与组织保障：构建师德建设新格局
（一）战略定位与时代意义
在加快建设教育强国的时代背景下，高邑县教师发展中心深刻把握师德师风建设“第一标准”的核心要义，将本次培训作为落实“立德树人”根本任务的关键举措。通过对接清华伟新教育扶贫项目优质资源，实现乡村教师专业发展与精神成长同频共振，为区域教育优质均衡发展注入新动能。
（二）组织体系与责任矩阵
建立“中心-学区-学校”三级联动机制，形成纵向贯通、横向协同的组织网络。教师发展中心统筹规划，制定《实施方案》和《数据收集标准化流程》；25个学区（校）成立专项工作小组，明确负责人、联络员、技术保障等岗位职责；各学校教研组落实“最后一公里”管理，确保培训覆盖全体在岗教师。
（三）过程管理与质量监控
创新实施“三时段管理法”：训前3天发布学习指南、建立技术支援群；训中实时监测参与情况、动态调整组织策略；训后48小时内完成数据上报与心得征集。通过“时间表+路线图+责任链”的闭环管理，实现组织工作精细化、标准化。
二、培训实施全过程记录：彰显专业引领新成效
（一）专家引领与内容架构
首都师范大学初等教育学院副院长张志坤教授围绕“教育家精神的时代解读与实践路径”展开系统讲授：
1.理论维度：深入剖析陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的思想精髓，阐释“心有大我、至诚报国”的精神内核；
2.实践维度：结合乡村教育实际，提出“课堂思政化、教学人文化、育人生活化”的师德实践模型；
3.案例维度：通过“最美教师”“教书育人楷模”等典型案例，生动展现新时代师德风范。
（二）参与规模与结构分析
根据《培训数据收集表》统计分析：
1.全域覆盖：全县25个学区（校）全部参与，实现公办民办、中小学幼儿园全覆盖；
2.规模突破：参训教师总数达953人（截至简报发布时持续更新），其中一中、三中、职教中心等校参训率超95%；
3.结构优化：涵盖语文、数学、英语等基础学科及音体美等综合学科，班主任占比38.5%，青年教师（35岁以下）占比52.7%。
（三）学习形态与组织创新
各校因地制宜采用多元化组织方式：
1.集中学习：一中、三中等校设立主会场，校级领导全程跟训；
2.分组研讨：大营学区、中韩学区以教研组为单位组织专题讨论；
3.云端互动：通过弹幕提问、在线测验等方式增强参与感；
4.家校协同：部分幼儿园邀请家长代表参与旁听，拓展师德建设外延。
三、特色做法与创新实践：探索师德培育新路径
（一）数字化转型赋能
1.开发“扫码即学”便捷通道，支持多终端自适应学习；
2.运用大数据分析参与热力图，实时掌握各校学习动态；
3.建立“电子档案袋”系统，自动归档学习时长、互动数据、心得作品。
（二）文化浸润工程
1.环境营造：各校布置“教育家名言”主题展板、开设“师德故事”广播专栏；
2.仪式教育：举行“教师誓言”重温仪式，强化职业认同与使命担当；
3.榜样选树：同步启动“我身边的好老师”征文活动，挖掘本土师德典型。
（三）实证研究支撑
1.设计《师德感知量表》前测后测，量化评估培训效果；
2.采集128个课堂教学案例，构建高邑师德实践案例库；
3.开展教师专业成长轨迹追踪，建立长效评估机制。
四、典型经验与亮点荟萃：展现基层创新新风貌
（一）职教中心：“三维度”融合模式
创新“师德修养+专业技能+服务能力”培养体系，将教育家精神融入实训教学、校企合作、社会服务各环节，打造“双师型”教师队伍。
（二）大营学区：“网格化”管理机制
建立“学区负责人-校分管领导-年级组长-备课组长”四级管理体系，通过“日汇报、周小结、月考评”实现过程管理全覆盖。
（三）音体美中学：“特色化”实践路径
开发“以美育人、以体育人、以艺化人”师德实践课程，通过艺术展演、体育竞赛、美育实践等载体，实现师德培育与专业教学深度融合。
（四）王同庄学区：“乡土化”浸润策略
挖掘本地教育史料，编撰《乡村教师风采录》，开展“教育初心”寻访活动，增强师德建设的在地性与感染力。
五、成效评估与价值彰显：实现专业成长新突破
（一）认知层面突破
后测数据显示：教师对“教育家精神核心内涵”理解度提升42.6%，对“课堂育人主渠道”认同度达96.8%，对“师德底线红线”知晓率实现100%。
（二）行为层面转变
1.教学改进：78.3%的教师表示将增加课堂思政元素；
2.师生关系：91.2%的教师计划开展“走进学生心灵”行动；
3.专业发展：参与校本教研积极性提升35.7%。
（三）组织层面提升
1.学校师德考核合格率持续保持100%；
2.家长满意度调查中“教师责任心”指标达98.5分；
3.教师职业幸福感指数同比上升12.3个百分点。
六、问题反思与改进策略：推动体系建设新升级
（一）现存挑战分析
1.部分农村学校网络条件制约直播效果；
2.个别学校组织方式单一，互动深度不足；
3.师德成果转化机制尚需完善。
（二）系统优化方案
1.技术升级：建设县域教育专网，部署移动学习终端；
2.模式创新：推行“线上学习+线下工作坊+实践检验”混合模式；
3.机制完善：建立“师德学分银行”，将培训成效与评优评先、职称晋升挂钩。
七、未来展望与持续创新：绘就师德建设新蓝图
（一）体系建设方向
构建“12345”师德建设新体系：坚持立德树人1个根本，把握专业发展与精神成长2个维度，打通学习-实践-反思3个环节，健全教育-考核-激励-监督4项机制，实现理念、能力、方法、文化、成效5个提升。
（二）重点项目布局
1.实施“师德领军人才培育计划”
2.建设“乡村教师师德实践基地”
3.开发“师德师风数字画像系统”
4.成立“教育家精神研究中心”
（三）长效机制构建
通过“年度主题培训+季度专题研讨+月度师德讲堂+每周反思日志”，形成常态化、制度化、长效化的师德建设新生态，让教育家精神真正成为高邑教育高质量发展的精神底色和价值引领。
本次培训不仅是一次成功的专业发展活动，更是一次深刻的思想洗礼和精神淬炼。高邑县教师发展中心将继续深化师德师风建设，打造政治坚定、业务精湛、师德高尚的专业化教师队伍，为办好人民满意的高邑教育奠定坚实基础。
（来源：清华大学乡村振兴高邑远程教学站 文/曹军锋）
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