聚焦主题教学新范式 赋能乡村教育新发展——记“清华伟新乡村教育振兴云课堂”专题学习活动

为深入落实新课标理念，探索小学语文主题教学的实践路径，2025年5月23日下午，高邑县小学语文名师工作室依托清华大学乡村振兴河北省高邑县远程教学站组织全体成员通过线上平台，集中观看学习“清华伟新乡村教育振兴云课堂”主题讲座。本次讲座以“小学语文主题教学的理论创生、实践深化与范式思考”为主线，结合统编教材案例与教学前沿理念，为工作室成员带来了一场兼具理论高度与实践价值的专业盛宴。

一、理论创生：锚定新课标，构建主题教学新认知

讲座第一环节，主讲专家紧扣新课标“以文化人、文以载道”的核心理念，深入解读“内容主题”“学习主题”“特定学习主题”的内在关联。强调主题教学需立足教材“双线组元”（人文主题与语文要素），以统编教材四年级下册第7单元为例，阐释如何从“人物品质”这一人文主题出发，结合“抓住人物的语言、动作、神态，体会人物品质”的语文要素，提炼“致敬平凡中的伟大”这一学习主题，形成“以主题统摄内容，以任务驱动学习”的设计逻辑。专家指出，特定学习主题的确定需精准对接学生认知规律，既要观照教材编排体系，更要凸显“立德树人”的育人导向。

二、实践深化：衔接新课标与教材，创新大单元教学路径

第二环节中，专家结合清华附小“六步学习法”提炼学习主题—确定学习目标—重组学习内容—提供学习资源—安排学习内容、提供学习支架—研制学习评价量规，以统编教材六年级上册第6单元“责任担当”为例，展示大单元教学的实施策略。从单元导语的“双线”分析入手，将“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素转化为可操作的学习任务，通过“识责任—悟责任—担责任”三个梯度任务群的设计，串联精读课文、略读课文与语文园地，实现“教—学—评”一体化。专家特别强调，大单元教学需打破单篇教学壁垒，以主题为“锚点”整合学习资源，让学生在真实的语言实践中发展核心素养。

三、范式思考：整本书阅读与衔接教学的深度融合

在“范式思考”环节，专家以清华附小小升初衔接教材《孔门十弟子》为例，分享整本书阅读的教学范式。通过“知人论世—文本细研—文化勾连—思辨表达”四个维度，解析如何引导学生从“读故事”走向“悟文化”：从孔子与弟子的对话中提炼处世智慧，链接初中文言文学习方法，同时结合新课标“中华优秀传统文化”学习任务群要求，设计“编写弟子小传”“古今君子形象对比”等跨学科任务，为整本书阅读教学提供了“衔接性、思辨性、实践性”的创新思路。

结语：以主题教学之“笔”，绘就育人新图景

讲座尾声，工作室主持人带领成员提炼三大启示：

1. 紧扣课标，从研“教”到研“学”——以学生认知需求为起点，将课标要求转化为可落地的学习主题与任务，让教学真正服务于学生发展；

2. 用好教材，从“内容传递”到“素养培育”——依托统编教材双线结构，挖掘主题教学的多元切入点，实现知识建构与价值引领的深度融合；

3. 立足内核，从“教对知识”到“育对人”——始终以学生的学习有效发生为宗旨，在主题教学中培育“语言、思维、审美、文化”的核心素养。

此次云课堂学习，既是一次理念的更新，更是一次实践的赋能。高邑县小学语文名师工作室将以此为契机，带领县域教师深耕主题教学研究，让新课标理念在课堂落地生根，为乡村小学语文教育高质量发展注入新动能。

（来源：清华大学乡村振兴高邑远程教学站 撰稿人：李海霞 核稿人：曹军锋）